Slutet på resan.

Nu har resan med mina sockerärtor börjat gå mot sitt slut. De andra tre krukorna har nu också börjat att sloka, och med det kan jag dra några slutsatser om mina odling. Jag började med att jag ville se hur ärtorna påverkades av olika vattenmängd och jag placerade dem i fönstret för att i övrigt ge dem samma förutsättningar. Så fort som de började visa sig små "knoppar" så gick det fort i hur de växte. Vädret var då annorlunda än vad det är nu, då var det ofta sol ute och ärtorna fick därmed mycket sol på sig. Efter ett tag började tillväxten att avta och det tror jag beror på att det blev mindre och mindre sol ute, och för att växter ska växa krävs det sol (Pleijel, 2013). Det var den första krukan som fått minst vatten som slokade först och det beror antagligen på att den fått för lite vatten till vad den behöver (Pleijel, 2013). Växter behöver alltså vatten och sol för att kunna växa och utan det ena så växer det inte som det kunde gjort (Pleijel, 2013).

 

I början på sockerärtornas resa. Därefter gick det fort...

De växte fort och blev större och större. 

 

De såg ut att må bra allihop och jag tänkte ett tag att det var magiska ärtor som inte påverkades av vattenmängden.

Men jag hade fel... Ärtorna i kruka ett började sloka och jag tänkte genast att det berodde på att den fått för lite vatten till vad den behöver. 

Nu har tyvärr de andra hängt på och börjat sloka de också, så tyvärr kommer jag nog inte att kunna visa min odling på examinationsdagen. Sol och vatten är alltså oerhört viktigt för våra växter! 

Jag tror att detta är en bra undervisningsmetod för att många elever inte vet att växter är något levande (Andersson, 2008), men med detta så kan eleverna faktiskt se och få en ökad förståelse för att växter är levande när de får se hela processen. Detta kan bli en bra diskussion om vad som behövs för att växter ska växa och kunna leva. Därför är det bra att manipulera med tex vattenmängd eller ljus/mörker för att lättare se vad som påverkar växterna till att växa och inte. Jag tror att detta kan göra att elever får en ökad förståelse för växter och hur det lever och växer. Att låta eleverna vara aktiva och vara med och uppleva själva kan göra att deras förståelse ökar och det blir lättare för dem att få ökade kunskaper (Strömdahl, 2002).

Det har varit roligt och givande att ha det här odlingsprojektet och följa utvecklingen hos dessa ärtor. Biologiskt material kan bete sig på olika sätt och därför kan det vara svårt att helt i förväg veta hur resultatet ska bli. Det märkte jag också då ärtorna till en början växte bra i alla krukor, men att de till slut började hända sloka på grund av vattenmängden och minskningen av sol.  Jag tänkte att de skulle påverkas tidigare, men man kan som sagt inte helt veta hur biologiskt material kommer att bete sig i alla situationer.

Solen bakom molnen

Nu börjar odlingen stå still, det växer inte så mycket längre och det börjar se ut som att allihop sloknat ihop lite. Det kan bero på att det varit mindre sol framme nu, och växter är beroende av sol (Andersson, 2008). 

Vi får se hur de resterande dagarna kommer att se ut. 

För lite vatten

Nu börjar det man se att ärtorna påverkats av vattenmängden. Ärtorna i kruka ett som enbart fått en matsked vatten varje gång har nu slokat. Det beror antagligen på att de fått för lite vatten för vad de behöver och att det kan leda till att de dör (Andersson, 2008). 

En bra undervisningsmetod

Jag tror att ett sådant här odlingsprojekt kan vara både roligt och lärorikt att ha i undervisningen i skolan. Eleverna får se hela processen – från ett litet frö eller en ärta till att bli en färdig växt eller i mitt fall sockerärta. Andersson (2008) menar att många elever inte anser att växter är levande, och då kan de genom ett odlingsprojekt lättare få förståelse för att växter också är levande.

Pleijel (2013) menar att växter kan dö av både för lite och för mycket vatten, och jag trodde också att jag skulle få se en större skillnad i de olika krukorna med tanke på att det kan växa på olika sätt beroende på mängden vatten. Jag tror därför att sockerärtor är nog tåligare än vanliga växter på grund av att ärtorna i alla mina krukor växer på bra. Detta kan också göra det intressant för eleverna att se skillnaden i hur olika växter beter sig och växer, och detta kan leda till intressanta och givande diskussioner mellan lärare och elever. 

Vad tror ni? 

 

Resan fortsätter

Det växer fort i mina krukor vilket är väldigt roligt! Något som förvånar mig är att det växer på bra i alla krukor, trots att de får så olika mängd vatten.. Magiska ärtor? 

Det växer och knakar.

Det växer på mycket bra i krukorna. Det är enbart i kruka 2 som alla fem ärtor har kommit upp, i de övriga har fyra ärtor kommit upp. Det går fortfarande sämst i krukan som får mest vatten, men jag tycker ändå att den tar sig bra. Vi får se om det blir någon förändring på hur de växer.

Nu börjar det att hända grejer...

Äntligen börjar det hända grejer i mina odlingar, och efter att det satte igång så gick det fort. Jag vattnade en andra gång i torsdags och i fredags började jag se små gröna knoppar sticka upp ur jorden. 

Dessa små knoppar kom upp i fredags.

Under dagen hände det ännu mer... 

 

Nästa dag hade det växt ytterligare.

 

 

Och det hände desto mer under dagen.

 

Från fredag till idag, söndag, anser jag att det har hänt mycket och att det gått fort. 

 

Jag är förvånad att kruka 1 som enbart fått 1 matsked vatten har gått såpass bra. Den odlingen som gått sämst är den som fått mest vatten, men det hade jag väntat mig. 

Det ska bli spännande att se hur det går nu i veckan när det hänt såpass mycket under helgen!